Modelos Curriculares

"El juego no sólo es aprendizaje de tal o cual técnica, de tal o cual aptitud, de tal o cual saber-hacer. El juego es un aprendizaje de la naturaleza misma de la vida que está en juego con el azar." - Edgar Morin



Naturaleza y Objetivos


Naturaleza

La concepción tradicional del diseño currícular se caracteriza por el planteamiento de programas rígidos, aplicados de forma totalmente separada, descontextualizada de las características de su entorno.


Frente a los cambios económicos y sociales, a la necesidad urgente de pensar los problemas de forma transdisciplinaria, a la sucesión de reformas estatales y nacionales modificando el marco de normatividad de la educación primaria, secundaria y superior… las currículas tradicionales se revelan incapaces de aportar a los estudiantes el grado de flexibilidad, vinculación estratégica y personalización que puedan requerir en el siglo XXI.


Objetivo General

Hoy en día, las múltiples aceleraciones a las cuales se enfrentan los profesionales del mundo educativo necesitan de su parte un esfuerzo importante de actualización de sus competencias. Ya no se puede concebir la labor docente ni la de coordinación educativa como mera repetición de modelos educativos conocidos, sino como una labor definitivamente compleja, y exigiendo de sus actores un grado elevado de emprendimiento y transversalidad. Liderar un proyecto educativo, hoy en día, implica ser a la vez pedagogo, planificador y evaluador… lo cual no requiere sólo una buena formación sino también el planteamiento evolutivo de una buena estrategia, y un adecuado modelo curricular.


Precisamente, el objetivo central de este Diplomado consiste en una capacitación con enfoque práctico hacía la operacionalización del pensamiento complejo en la construcción de modelos curriculares.


Objetivos Específicos

Que los participantes…

  • A. Sean capaces de identificar y manejar distintas concepciones del diseño curricular (horizontal, vertical, transversal, integrado) para su operacionalización oportuna en un proyecto educativo determinado.

  • B. Identifiquen y reflexionen acerca de las posibilidades de emprender transformaciones novedosas a partir de las nuevas formas de comprensión que emanan del pensamiento complejo, en especial aquellas relacionadas con el conocimiento social y la reforma del pensamiento y la educación.

  • C. Reflexionen sobre los casos concretos de reformas existentes en el desarrollo de prácticas educativas y modelos curriculares multidimensionales (Universidad de Todos los Saberes; Proyecto PORTIA; Multiversidad Mundo Real Edgar Morin…)

  • D. Puedan adecuar la definición de proyectos educativos innovadores con las exigencias del marco de normatividad vigente en su contexto local y nacional.

  • E. Aprendan a usar los principales indicadores y parámetros del control de calidad curricular en niveles educativos superior y medio-superior.

  • F. Sean capaces, desde una mirada sinóptica del proyecto curricular considerado, de pensar la construcción de puentes interdisciplinarios entre todas sus asignaturas constituyentes, y facilitar por este medio la definición dinámica de proyectos estudiantiles personalizados.

Síntesis: Aprender a desarrollar modelos curriculares integrados y con reconocimiento de la complejidad de la realidad, de tal manera que puedan apropiarse de lo anterior y operacionalizarlo de manera emprendedora dentro de su propia área de interés educativo.


Otros Posgrados a Distancia


Doctorado en pensamiento complejo maestria en pensamiento complejo Especialidad en Pensamiento Complejo Diplomado en transformación Educativa diplo-reformas-siglo-21 Diplomado en Pedagogía Transdiciplinaria Diplomado Internacional en Pensamiento Complejo Curso Gratuito Edgar Morin
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